Öğrenme çıktısı örnekleri
Hemşirelik öğrenme çıktısı örnekleri
Hemşirelikte öğrenme çıktıları bilgi, beceri ve tutumu birlikte kapsar: bilişsel çıktıların yanında psikomotor beceriler (uygulama laboratuvarında) ve duyuşsal tutumlar (hastaya yaklaşım) da yazılır ve ayrı ölçme araçlarıyla değerlendirilir.
- B1 1
- B2 2
- B3 1
- B4 2
- B5 2
- B6 2
- D 1
- P 1
1. sınıf
Hemşirelik Esasları
| Öğrenme çıktısı | Basamak | Uygun ölçme |
|---|---|---|
| Yaşam bulgularının normal değer aralıklarını belirtir. | B1 Hatırlama | Çoktan seçmeli, eşleştirme, boşluk doldurma, kısa cevap |
| El hijyeninin enfeksiyon önlemedeki rolünü açıklar. | B2 Anlama | Kısa yanıtlı ve açık uçlu sorular, kavram haritası |
| Hasta güvenliğine ilişkin temel ilkeleri vaka örnekleriyle örneklendirir. | B2 Anlama | Kısa yanıtlı ve açık uçlu sorular, kavram haritası |
| Maket üzerinde intramüsküler enjeksiyonu doğru biçimde uygular. | P3 Duyarlık Psikomotor alan |
Süreli uygulama sınavı, ölçüt tabanlı rubrik |
2. sınıf
İç Hastalıkları Hemşireliği
| Öğrenme çıktısı | Basamak | Uygun ölçme |
|---|---|---|
| Kronik hastalığı olan bir bireyle yapılandırılmış bir formla görüşme yapar. | B3 Uygulama | Problem çözme, uygulama sınavı, laboratuvar, performans görevi |
| Toplanan verilerden hastanın öncelikli sorunlarını analiz eder. | B4 Çözümleme | Vaka analizi, veri yorumlama, analitik rapor |
| Belirlenen sorunlar için kanıta dayalı bir bakım planı geliştirir. | B6 Yaratma | Proje, tasarım ürünü, portfolyo, araştırma önerisi |
| Uygulanan girişimlerin hasta üzerindeki etkisini değerlendirir. | B5 Değerlendirme | Makale eleştirisi, münazara, rubrikle puanlanan rapor |
4. sınıf
Halk Sağlığı Hemşireliği
| Öğrenme çıktısı | Basamak | Uygun ölçme |
|---|---|---|
| Bir topluluğun sağlık sorunlarını epidemiyolojik verilerle analiz eder. | B4 Çözümleme | Vaka analizi, veri yorumlama, analitik rapor |
| Belirli bir risk grubu için bir sağlık eğitimi programı tasarlar. | B6 Yaratma | Proje, tasarım ürünü, portfolyo, araştırma önerisi |
| Bir sağlık eğitimi programının etkililiğini ölçütlere göre değerlendirir. | B5 Değerlendirme | Makale eleştirisi, münazara, rubrikle puanlanan rapor |
| Farklı kültürel geçmişlerden bireylerin değerlerine özen gösterir. | D3 Değer verme Duyuşsal alan |
Tutum ölçeği, yansıtıcı yazı, portfolyo |
Bu örnekleri kendi dersinize uyarlamak
- Konuyu değiştirin, fiili koruyunDersinizin konusunu yazın; basamağı korumak istiyorsanız fiili aynı bırakın ya da aynı basamaktan başka bir fiil seçin.
- Ölçütü ekleyin“Verilen bir problem için” ya da “başarı ölçütlerine göre” gibi bir koşul, çıktının nasıl ölçüleceğini netleştirir.
- Ölçmeyi planlayınTablodaki ölçme aracı, o basamağın tipik aracıdır. Her çıktı en az bir sınav sorusu ya da görevle ölçülmelidir.
Diğer bölümler: Bilgisayar Mühendisliği, İşletme, Psikoloji, Türk Dili ve Edebiyatı.
Kendi çıktınızı yazmak için Öğrenme Çıktısı Oluşturucu, yazdıklarınızı taramak için Öğrenme Çıktısı Denetleyici.
Sık sorulan sorular
Bu örnekleri kendi dersimde kullanabilir miyim?
Evet, örnekler serbestçe uyarlanabilir. Konuyu ve ölçütü kendi dersinize göre değiştirin, fiili ise onaylı sözlükten seçmeye devam edin. Kurumunuzun kendi fiil sözlüğü varsa o geçerlidir.
Bir derste kaç öğrenme çıktısı olmalı?
Çoğu ders için dört ile altı çıktı yeterlidir. Çıktı sayısı arttıkça her birini ayrı sorularla ölçmek zorlaşır; ölçülemeyen çıktı akreditasyonda kanıt üretmez.
Çıktının basamağını kim belirler?
Basamak, ders sorumlusunun onaylı sözlükten seçtiği fiilden gelir; bir beyan olarak kayda geçer. Bu sayfadaki basamaklar da elle yazılmamış, fiil sözlüğünden okunmuştur.
Örnekler yol göstermek içindir; bir programın resmî çıktıları değildir. Basamaklar SixBloom fiil sözlüğünden okunur.
Çıktılarınızı ölçmeye bağlayın
SixBloom DBP Atölyesi'da her öğrenme çıktısı onu ölçen sınav sorularına bağlanır; dönem sonunda kaç öğrencinin çıktıya ulaştığını görürsünüz.